曬曬“雙高”成績單⑤|構(gòu)建“五育并舉”人才培養(yǎng)體系 打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地

編者按：內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院扎根北疆，立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，聚焦能源和裝備制造產(chǎn)業(yè)需求，持續(xù)深化校企合作、產(chǎn)教融合，創(chuàng)新校企協(xié)同育人模式，構(gòu)建“五育并舉”人才培養(yǎng)體系，學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)顯著提升，畢業(yè)生就業(yè)率連年保持在98%以上，成為服務(wù)自治區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。

一、實施背景

內(nèi)蒙古是國家重要的能源戰(zhàn)略基地，學(xué)院扎根北疆沃土，全面落實立德樹人根本任務(wù)，圍繞習(xí)近平總書記交給內(nèi)蒙古的“五大任務(wù)”和全方位建設(shè)“模范自治區(qū)”兩件大事，以服務(wù)國家和自治區(qū)能源動力和裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標，以“雙高”項目建設(shè)為抓手，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，推進校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式改革，打造北疆能源裝備工匠培育高地。

二、主要做法

（一）實施“三項育人計劃”，培養(yǎng)德技并修技能人才

實施“思政鑄魂、實踐修身、文化滋養(yǎng)”三項育人計劃，加強學(xué)生思想品德、行為及職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，培育和踐行社會主義核心價值觀；構(gòu)建思想政治課、通識課和專業(yè)課于一體的“大思政”教育課程體系，開發(fā)“學(xué)思用” 思政案例分享庫，推進課程思政和思政課程協(xié)同育人；厚植工匠文化沃土，實施“一園一廊兩廳兩館”文化育人陣地建設(shè)工程，打造專業(yè)特色鮮明的“一系一品”文化品牌。

堅持德智體美勞“五育并舉”，將勞動精神、職業(yè)精神、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入人才培養(yǎng)全過程，全方位提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立勞動育人機制，搭建自選式“勞動+”商城，開設(shè)專業(yè)勞動、民俗勞動、公益勞動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等模塊，豐富勞動內(nèi)容，強化學(xué)生勞動意識，提高勞動能力。構(gòu)建“四維度、四階段、四融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌孵化基地、孵化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提升學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

（二）組建課程教學(xué)團隊，實施“三教”改革

校企合作組建高水平、結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團隊和課程建設(shè)團隊，實施專兼結(jié)合、分工協(xié)作的模塊化教學(xué)改革專項工程。企業(yè)兼職教師深度參與優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)、教材建設(shè)和教法改革，構(gòu)建模塊化課程體系，滿足學(xué)生個性化需求。構(gòu)建“平臺共享、方向強化、拓展提升”的課程體系，對接職業(yè)崗位能力要求，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容；對接職業(yè)技能等級標準，將“X證書”標準內(nèi)容有機融入專業(yè)課程，形成專創(chuàng)融合、書證融通的模塊化課程體系。

圖1 構(gòu)建模塊化課程體系

圖2 專業(yè)群模塊化課程體系

以課程建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，加快教材改革與創(chuàng)新。實施教材質(zhì)量工程，專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級動態(tài)更新。結(jié)合職業(yè)崗位需求，以真實工作任務(wù)或工作過程為基礎(chǔ)，校企合作開發(fā)活頁式、工作手冊式和數(shù)字化等新形態(tài)教材，強化學(xué)生職業(yè)能力和實踐能力培養(yǎng)。

深入推進“課堂革命”，實施師生互動、企業(yè)深度參與的“課堂教學(xué)模式改革工程”，推進線上線下混合式、企業(yè)情境、真實生產(chǎn)環(huán)境項目、工作過程導(dǎo)向、課堂現(xiàn)場雙向教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)及“工單制”等教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，使教學(xué)與生產(chǎn)緊密對接，實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化；開展五類“金課”建設(shè)，提升教師信息化技術(shù)應(yīng)用水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）深化校企協(xié)同育人，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

深化校企合作、產(chǎn)教融合，實施“校企協(xié)同、崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式改革，通過現(xiàn)代學(xué)徒制、“訂單班”“冠名班”“工匠班”等人才培養(yǎng)形式，創(chuàng)新“多維互動 育訓(xùn)融合 模塊支撐 課證融通”“校企共育 課崗融通 能力遞進”人才培養(yǎng)模式，精準服務(wù)能源及能源裝備產(chǎn)業(yè)需求，打造自治區(qū)能源產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)樣板。

圖3“多維互動 育訓(xùn)融合 模塊支撐 課證融通”人才培養(yǎng)模式圖

三、成果成效

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高

近五年為自治區(qū)能源和能源裝備制造業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才近5000人；畢業(yè)生主要在內(nèi)蒙古電力集團、蒙能集團、包鋼集團等區(qū)域性國有大型企業(yè)就業(yè)，專業(yè)對口率達到80%，就業(yè)率連年超過98%，居自治區(qū)同類院校首位，成為北疆能源裝備工匠培育高地。學(xué)院被評為自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、自治區(qū)課程思政特色高職院校、首批自治區(qū)勞動教育實驗校。

（二）“三教”改革成果豐碩

主持建成自治區(qū)首個國家級教學(xué)資源庫，建成國家級精品在線課4門、自治區(qū)級精品在線課21門；校企合作開發(fā)教材110部，入選國家“十四五”規(guī)劃教材16部，獲全國教材二等獎1項，入選首批自治區(qū)“十四五”規(guī)劃教材7部；獲教師教學(xué)能力大賽國家級獎項5項、自治區(qū)級獎項28項；獲國家級教學(xué)成果二等獎1項，自治區(qū)級教學(xué)成果一等獎2項。

（三）學(xué)生技能水平顯著提升

近五年學(xué)生累計獲全國職業(yè)院校技能大賽國家級獎勵23項、在金磚國家職業(yè)技能大賽、“嘉克杯”等國際比賽中獲獎20 項、自治區(qū)級職業(yè)技能大賽獎勵104項，學(xué)院學(xué)生獲全國技術(shù)能手、西部之星等榮譽稱號；在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲國家級獎項29項、自治區(qū)級獎項315項，2023年獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽主體賽全國一等獎。