編者按：電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)積極服務職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展和內蒙古電力行業(yè)企業(yè)轉型需求，持續(xù)深化“校企共育、課崗融通、能力遞進”人才培養(yǎng)模式建設，大力推動校企共建“電力產(chǎn)業(yè)學院”，全力打造自治區(qū)級“電力工匠班”，精準對接電力產(chǎn)業(yè)鏈典型崗位，積極構建模塊化課程體系，創(chuàng)新開展三階段能力遞進培養(yǎng)，不斷為自治區(qū)電力產(chǎn)業(yè)輸送高素質技術技能人才。

一、實施背景

內蒙古是我國重要的能源和戰(zhàn)略資源基地，電力行業(yè)企業(yè)面對迫在眉睫的轉型升級需求，明顯缺乏“精操作、懂工藝、重安全、能創(chuàng)新”的高素質技術技能人才。為解決人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)結構銜接不緊密、專業(yè)課程體系與崗位群人才需求契合度不夠高等問題，電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)群聯(lián)合區(qū)域龍頭電力企業(yè)，實施并完善對接產(chǎn)業(yè)需求的“校企共育、課崗融通、能力遞進”人才培養(yǎng)模式，把產(chǎn)業(yè)結構轉型升級所亟需的技術技能融入到專業(yè)群的教育教學過程中,人才培養(yǎng)質量顯著提高。

二、主要做法

（一）共建“電力產(chǎn)業(yè)學院”，完善校企協(xié)同育人機制

與內蒙古鄂爾多斯電力冶金集團股份有限公司等龍頭企業(yè)成立“電力產(chǎn)業(yè)學院”，健全產(chǎn)業(yè)學院組織機構，成立電力產(chǎn)業(yè)學院理事會，明確產(chǎn)業(yè)學院運行過程相關事項的決策程序和各方職責，為校企聯(lián)合開展人才培養(yǎng)提供組織保障。電力產(chǎn)業(yè)學院下設“三室三中心”，即綜合辦公室，人才培養(yǎng)研究室、專業(yè)建設研究室、實踐教學中心、師資培養(yǎng)中心、科技研發(fā)中心，開展校企合作辦學、專業(yè)建設、教學改革和科技合作等工作。充分發(fā)揮校企各方優(yōu)勢，構建“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企協(xié)同育人機制。

圖1 電力產(chǎn)業(yè)學院運行機制

（二）課崗融通，構建模塊化課程體系

依托“電力產(chǎn)業(yè)學院”，以綜合能源領域“發(fā)-輸-變-配-用”環(huán)節(jié)為主線，將產(chǎn)業(yè)鏈劃分為發(fā)電生產(chǎn)、調控運行、運維檢修、營銷計量四大崗位群，分工細化出運行值班員、繼電保護員等21個典型崗位，梳理出風機控制、電機檢修、電氣運行等100余個崗位職業(yè)能力，對典型崗位的知識、技能體系進行解構、重構，將其知識、技能需求轉化為學生的素養(yǎng)、能力要求，著力推進課程改革，構建課崗融通的模塊化課程體系，課程體系突出專業(yè)特色，更契合產(chǎn)業(yè)需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與工作崗位要求相統(tǒng)一，課程設置與職業(yè)能力需求相統(tǒng)一，課程目標與崗位標準相統(tǒng)一，教學內容與崗位技能需求相統(tǒng)一。

·

圖2 課崗融通構建模塊化課程體系

（三）能力遞進，開展三階段人才培養(yǎng)

校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，明確學生“識崗—跟崗—頂崗”三個階段能力遞進目標。識崗階段在校進行《維修電工》《電力安全生產(chǎn)及防護》等專業(yè)理論基本知識及基本技能訓練的基礎上，在合作企業(yè)穿插進行《企業(yè)環(huán)境認識》等職業(yè)認識實習；跟崗階段在學校與合作企業(yè)進行工學交替式跟崗實習，學校主要進行理論性較強的《電力系統(tǒng)基礎》《高電壓技術》等課程教學，企業(yè)主要完成《發(fā)電廠變電站電氣設備》《供配電技術》等實踐性強的課程以及對高壓開關、變壓器等電氣設備的日常巡檢維護等實習實訓；頂崗階段在校企雙方共同指導下完成電力設備的運行調試、繼電保護檢修等崗位實習任務。通過校企共育，實現(xiàn)三個階段的能力遞進，具備相應崗位工作能力。

圖3 “識崗—跟崗—頂崗”三階段能力遞進培養(yǎng)

三、成效成果

（一）校企協(xié)同育人成果豐碩

校企深度融合，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企協(xié)同育人機制。以運維檢修崗位群典型工作任務為依托，專業(yè)教師與企業(yè)技術人員共同開發(fā)變電站虛擬仿真資源40余個，校企合作開發(fā)《供配電技術》等新形態(tài)一體化教材3部，開發(fā)《高壓電工》《低壓電工》培訓包2個，服務學生學習和企業(yè)員工培訓。

（二）人才培養(yǎng)質量顯著提高

專業(yè)群人才培養(yǎng)模式在全國高等職業(yè)學校校長聯(lián)席會議推廣交流、被中國教育報等權威媒體報道。近3年，學生榮獲技能大賽國家級獎項14項，“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽國家級獎項16項，其中“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術作品競賽全國特等獎1項、一等獎2項、二等獎1項，獲得自治區(qū)級獎項85項。專業(yè)群學生就業(yè)率超過98%，企業(yè)滿意度超過97%，人才培養(yǎng)質量顯著提升。電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)在“金平果”高職專業(yè)競爭力排名全國第一。