編者按：內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入推進(jìn)“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，勇于直面職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)難題，積極構(gòu)建“雙軌式”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，以培養(yǎng)“教練型”專業(yè)群帶頭人和“工匠型”技術(shù)技能大師為主線，以培育職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建成“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，培養(yǎng)了大批師德高尚、技能精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的“雙師型”教師隊(duì)伍，學(xué)院師資隊(duì)伍專業(yè)能力、職業(yè)能力、社會(huì)影響力顯著提升，“雙師型”教師占專任教師比達(dá)到85.4%。

一、實(shí)施背景

國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，要求“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)超過(guò)一半。教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》，全面推進(jìn)“雙師型”教師認(rèn)定。學(xué)院緊跟國(guó)家職教師資建設(shè)改革發(fā)展大勢(shì)，圍繞教師整體能力提升，通過(guò)分類培養(yǎng)，分層培育，實(shí)施“校企共培，雙軌融通”合力打造師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。

二、主要做法

（一）建設(shè)教師發(fā)展中心，搭建教師專業(yè)發(fā)展支撐平臺(tái)

建設(shè)教師發(fā)展中心，完善運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)我院教師培訓(xùn)、教師培養(yǎng)、教師評(píng)價(jià)等工作的常態(tài)化、制度化。實(shí)施“教師職業(yè)發(fā)展工程”“師德師風(fēng)建設(shè)工程”“教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程”“教學(xué)能力提升工程”，推進(jìn)與合作企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，完善教師企業(yè)輪訓(xùn)制度，專業(yè)教師每五年企業(yè)實(shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于6個(gè)月。建立包括師德修養(yǎng)、教育教學(xué)、教研科研和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)維度的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

圖1“四維度”教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

（二）構(gòu)建“雙軌式”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，打造高水平雙師隊(duì)伍

1.構(gòu)建“三階段五級(jí)制”階梯式的“教練型”教師培養(yǎng)體系，即從崗位適應(yīng)、成長(zhǎng)鍛煉、創(chuàng)新發(fā)展三個(gè)階段分類選拔培養(yǎng)青年教師、“雙師型”教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師五個(gè)層次的教師。

2.構(gòu)建“三階段五級(jí)制”階梯式的“工匠型”教師培養(yǎng)體系，即從崗位適應(yīng)、成長(zhǎng)鍛煉、創(chuàng)新發(fā)展三個(gè)階段分類選拔培養(yǎng)青年教師、“雙師型”教師、技術(shù)骨干、技術(shù)能手和技術(shù)技能大師五個(gè)層次的教師。

圖2“三階段五級(jí)制”教師培養(yǎng)體系

3.完善“雙送、雙培、雙掛”教師培訓(xùn)研修體系，包括選送高校機(jī)構(gòu)研修、選送企業(yè)輪訓(xùn)；培養(yǎng)高層次人才、培養(yǎng)高水平訪問(wèn)學(xué)者；掛職合作企業(yè)、掛職培訓(xùn)基地。建立了教師個(gè)人發(fā)展檔案，記錄教師成長(zhǎng)歷程，開(kāi)展教師考核性管理，促進(jìn)教師發(fā)展自我診改。

（三）打造“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，提升專兼職教師素質(zhì)

校企協(xié)同打造全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和國(guó)家級(jí)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。與國(guó)富瑞數(shù)據(jù)系統(tǒng)有限公司、內(nèi)蒙古博賽網(wǎng)絡(luò)科技公司等多家企業(yè)建成企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站。以“機(jī)電學(xué)堂”項(xiàng)目為載體，推動(dòng)企業(yè)兼職教師開(kāi)展技能傳承，促進(jìn)校企共同育人，以“人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)”為依托，切實(shí)提升專兼教師素質(zhì)。

三、成果成效

通過(guò)打造高水平雙師隊(duì)伍，學(xué)院師資隊(duì)伍專業(yè)能力、職業(yè)能力、社會(huì)影響力顯著提升。

（一）“雙師型”教師職業(yè)能力不斷增強(qiáng)

“雙高計(jì)劃”建設(shè)以來(lái)，學(xué)院培育培養(yǎng)出新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)名師1名；黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎(jiǎng)1名；國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)；自治區(qū)“草原英才4名”；自治區(qū)級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)；自治區(qū)教育、德育先進(jìn)個(gè)人8名；自治區(qū)思政名師2名；自治區(qū)突出貢獻(xiàn)專家2名。

（二）“雙師型”教師技術(shù)技能水平持續(xù)提升

“雙高計(jì)劃”建設(shè)以來(lái)，學(xué)院培育培養(yǎng)出全國(guó)技術(shù)能手1名；自治區(qū)“技術(shù)能手” 9名；自治區(qū)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)”獲得者7名；自治區(qū)高級(jí)技師突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者2名，國(guó)家級(jí)技能大賽、教學(xué)能力比賽和學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)共獲得11項(xiàng)，省部級(jí)各類技能大賽、教學(xué)能力獎(jiǎng)項(xiàng)28項(xiàng)，從企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師351人，60多人在全國(guó)機(jī)械、電力、冶金、焊接、水利等行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)擔(dān)任職務(wù)，30多人擔(dān)任國(guó)家、自治區(qū)電力、電氣、數(shù)控、汽修、焊接、測(cè)量等職業(yè)技能大賽裁判。

（三）“雙師型”教師結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化

2023年9月認(rèn)定的“雙師型”教師占專任教師比達(dá)到85.4%?！半p師型”教師中，高級(jí)雙師占比達(dá)30.2%，中級(jí)達(dá)45.5%，初級(jí)達(dá)24.3%，“雙師型”教師不同等級(jí)占比符合正態(tài)分布，結(jié)構(gòu)合理，“雙師型”教師發(fā)展環(huán)境進(jìn)一步改善。

來(lái)源 | 項(xiàng)目建設(shè)管理辦公室